Algunas Herramientas tecnológicas que se pueden utilizar en la enseñanza

En este post voy a comentaros algunas de las herramientas que nos proporciona la red y que podemos utilizar en la enseñanza.

El correo electrónico es una herramienta que nos permite el intercambio de mensajes de texto escrito a una o varias personas a la vez. ¿Pero esto ya lo sabíais verdad?. Lo que puede que no sepáis es la configuración de la dirección de coreo electrónico o los tipos principales de correo electrónico que existen. Pues ahí vamos:

La configuración de la dirección del correo electrónico consta de dos partes diferentes:

«  Nombre del propietario de la dirección.

«  @ que significa “en”.

«  Y por último donde está situada esa cuenta.

A través de la dirección de correo electrónico hay veces que podemos saber de que tipo de cuenta se trata, es decir, si es de una entidad o personal y donde está por ejemplo si es “.es” está en España.

 

Existen dos tipos de correo completamente diferentes:

1.   Correo tipo Universidad de Murcia, en este tipo de correo los que tienen una dirección, tienen reservado un espacio en el “ordenador” de la Universidad de Murcia. La cuestión está en que lo podemos abrir y descargarnos todos los correos que tengamos ahí ,los podemos abrir y descargar en nuestro ordenador y entonces los puedo eliminar del “ordenador” de la Universidad de Murcia ya que ahí tengo un espacio limitado.

2.   Correo tipo Hotmail/Gmail…, la cuenta la tengo en esa “máquina” de Hotmail y yo puedo entrar en esa “maquina” y ver mi correo cuantas veces quiera, la pega es que yo no controlo la “maquina” yo no me puedo descargar ese correo a mi ordenador.

¿Cómo podemos utilizar esta herramienta en la enseñanza? Hay dos formas:

§  Para desarrollar foros de debate, esta forma es usada mayoritariamente en el ámbito de la investigación. Se trata de organizar el foro en base a unos tópicos que va a ser sobre lo que se va a debatir, para ello debe haber un moderador que introduzca los primeros tópicos y que “vigile” lo que los participantes ponen en sus correos ya que no se puede hablar de religión ni política puesto que son foros de carácter científico, además no se puede poner publicidad.

§  Las listas de distribución, que las hay de carácter genérico y específico. Se trata de que tú te apuntas a una de estas listas y te llega información a tu correo sobre el tema de la lista al que te apuntaste.

 

Otra herramienta es el chat que tiene unas características un tanto peculiares, para explicarlo mejor hay que tener en cuenta dos conceptos:

Ø   Herramienta sincrónica, requiere que el emisor y el receptor coincidan en el tiempo.

Ø  Herramienta asincrónica, emisor y receptor no tienen que coincidir en el tiempo. ( por ejemplo el correo electrónico)

El chat, a simple vista, es una herramienta , pero, si nos paramos un poco a pensar, no es así de fácil. Es sincrónica porque requiere que el emisor y el receptor coincidan en el tiempo, pero es asincrónica a la vez porque para escribir hay que primero pensar la idea y después escribirlo y esto conlleva un tiempo (hay una tardanza para responder al mensaje). Por tanto, podemos decir que es una herramienta cuasi sincrónica , ya que tiene las características técnicas de una comunicación sincrónica, pero las características comunicativas de una comunicación asincrónica, debido al código que utilizamos, que es el escrito.

Partiendo de esta característica del chat, los grupos que utilicemos en la enseñanza tienen que ser reducidos, de tres o cuatro personas, una de estas personas debe ser un moderador que regule sobre el tema que se va a tratar en dicho chat.

La ventaja del chat es que permite un intercambio permanente e instantáneo de información que tú necesites.

Un desarrollo del chat son las videoconferencias, se trata de unas cámaras de televisión (en algunos casos puede ser una webcam) instaladas en distintos sitios y conectadas a un sistema informático que permita videoconferencias.

La principal ventaja de la videoconferencia es que utiliza una herramienta telemática, y es como si estuvieras allí presencialmente.

La ventaja de esta herramienta en la educación está en que las personas que no pueden acudir a clase por un problema de cualquier índole pueden hacerlo a través de esta herramienta y ser alumnos. También se suele utilizar cuando existen pocos recursos económicos,  por ejemplo  cuando hay pocos especialistas sobre un tema, se puede dar una clase a muchas personas de diferentes sitios con este sistema.

Otra utilidad es para el trabajo en equipo ya sea de alumnos o profesores. En el caso de la investigación utilizar esta herramienta hoy en día es imprescindible para que te puedas reunir las veces que sean necesarias.

Algunos inconvenientes de la videoconferencia son los siguientes:

§  Se requiere de una serie de condiciones técnicas (sonido e iluminación) que a veces no se tiene.

§  Se requiere de un cierto entrenamiento por parte del profesor y más aun cuando tiene que dar la clase en un sitio que no es el convencional y solo tiene la cámara delante.

¿Cómo utilizar una videoconferencia?

Requiere una fase de preparación y una fase de explotación de los resultados. Hay que tener en  cuenta que la videoconferencia no puede durar un tiempo infinito o indeterminado sino que debe ser un tiempo concreto, ya que los que están en la reunión coinciden en el ciberespacio pero su lugar físico no ha cambiado.

En el caso de una investigación  o del trabajo en grupo, previo a la videoconferencia se intercambian documentos y se debe tener claro sobre el tema que se va a hablar, por lo tanto hay un trabajo previo (fase de preparación) al final de la videoconferencia se deben llegar a una serie de conclusiones ( fase de explotación de los resultados).

Si se da una clase convencional a través de videoconferencia, la duración será lo que dure una clase, es decir, hora u hora y media aproximadamente, pero habrá que utilizar ciertos recursos metodológicos para que los alumnos “no se pierdan”, como:

o   Un material escrito para saber cuáles son los puntos importantes de la materia que se va a impartir en esta videoconferencia.

o   El docente tiene que hacer su clase interactiva, por ejemplo preguntando a los alumnos.

o   El docente debe estar muy pendiente de cómo se comportan los alumnos (ver si lo entienden, si no…)

o   El docente debe usar diversos recursos audiovisuales, para ello debe tener en cuenta que la escala de los medios que va a utilizar corresponde con la de la televisión. Debe usar muchos recursos de este tipo porque en la video conferencia los alumnos solo ven lo que se enfoca y esto puede provocar un gran aburrimiento en ellos.

o   Por último, el docente debe tener prevista la explotación de la videoconferencia.

Para concluir este post voy a dar unas pequeñas pinceladas sobre las redes sociales ya que las seguiré tratando con más profundidad en posteriores entradas.

 

Las redes sociales son una gran herramienta para la comunicación y el intercambio de información. Algunas de las ventajas e inconvenientes de las redes sociales y más  información sobre ellas os lo dejo en los videos de aquí abajo.